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采访同龄小朋友的提问技巧
来源:中国儿童网    时间:2013-6-19 9:25:46    点击:60388

    记者向被采访者提问,是新闻采访全过程的中心环节。我国著名记者邵飘萍总结他的采访经验时说:“欲达多得事实之目的,必能先发有效之质问。”(《实际应用新闻学》)
    少儿新闻专题节目的采访对象主要是少年儿童。儿童感知事物要经历由近及远,由浅入深,由具体到抽象、由个别到一般的认识过程,他们的思维具有形象、具体、直观的特点。记者在采访前和采访中,如果能对儿童的心理特征进行分析判断,提出符合他们认知特点的问题,就会在有限的时间内获得真实、具体的新闻素材,使采访获得成功。
    一、缩短感情距离,提孩子们熟悉的问题
    提孩子们熟悉的问题,一是要让他们能够利用自己已有的知识经验、经历去理解,二是调动其心理经验后,产生情感的相融。
    采访中,我经常遇到这么一些孩子,他们说话比较紧张,一边说,一边回头望望老师或家长,生怕自己说错了,似乎在寻找他认为我喜欢听的话。这是什么原因呢?小学儿童的思维处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对事物的评价主要是根据老师和家长提出的标准。凡是老师肯定或者表扬的行为,他们就认为是好的,凡是老师、家长否定或指责的行为,他们就认为是坏的。
    怎样充分发掘孩子们的自我意识,很快贴近孩子们的感情呢?我一般在采访前,首先跟孩子们讲清楚采访的目的,报道以后会产生什么样的效果,让孩子们感到自己就是广播节目的小主人,就会毫无顾虑地开动脑筋,敞开心扉,然后再顺藤摸瓜,提出他们经历过的、感受最深的、容易回答的问题。必要时,我也采取回避老师,回避家长的办法,给孩子们营造一个轻松愉快、无拘无束的环境。我曾报道过一个学校少先队环保站的活动。从他们环保站成立开始,我就跟踪采访他们的活动,帮他们出主意,想办法,和同学们相处很融洽,他们有什么话都愿意告诉我。因此,我获得了同学们开展环保活动好多生动有情趣的细节。
    二、耐心细致,激发兴趣,提具体直观的问题
    新闻采访提问方式是多种多样的,必须因人而异,因事而别。美国新闻学者麦尔文·曼切尔在他的《新闻报道与写作》一书中,把记者提问归纳为两种类型:开放式提问和闭合式提问。所谓开放式,就是问题提得比较概括、抽象、范围限制不很严格,给对方以充分自由发挥的余地。所谓闭合式,则是问题提得比较具体、单纯,范围限制得很严格,给对方自由发挥的余地很小,一般要直接回答。
    心理学家分析,儿童的记忆特点是,直观形象记忆比逻辑记忆发达,他们的记忆速度快,但是容易记住的只是能引起他们兴趣的记忆材料。他们记忆的持久性、完整性和再现事物的条理性都比成年人弱得多。易回答,进而启发他们思考,引起他们的兴趣。假如你要了解一个优秀中队的事迹,张嘴就问:“你们少先队活动有什么经验?”一下子就会把孩子问懵。这样的问题可以分成若干具体的小问题:“你们中队有多少队员?”“你们最近开展了些什么活动?”“这些活动是辅导员老师安排的还是自己设计的?”“开展活动过程中遇到什么困难没有?”“你们是怎样解决的?”……在这一串小问题的回答中,优秀中队的典型事迹自然而然就出来了。

    三、提孩子们关心的问题
    随着时代的发展,孩子们的视野更加开阔,思维更加活跃,我们要善于利用孩子的这种心理特点深入了解他们的内心世界,努力反映他们对事物的观察、体会和描述。这样才能使我们的报道更贴近儿童,更有针对性。我采写过一篇录音通讯《她和我们一样幸福成长》,写的是学校同学关心、帮助残疾小伙伴龚英的事情。采访的时候,我不光注意了解那些典型的事例,还下功夫挖掘孩子们为什么要关心帮助龚英,捕捉他们思想的闪光点。
    “你为什么不怕麻烦,天天接送龚英上学回家呢?”
    “要是我们不帮助龚英,那她就上不了学了。”
    “你以前嫌她脏,不愿意和她玩,现在怎么又和她一起玩呢?”
    “残疾小朋友也是我们的小伙伴,我们应该更多地关心她,帮助她。”
    真挚朴实的语言,把同学们美好的思想境界充分展现出来了。我们的新闻报道不光要报道孩子们是怎样做的,还要反映他们为什么要这样做,使广大少年儿童从中获取知识,提高认识,影响行动,这正是事物本质之所在。
    四、启发思维,提富于联想的问题
    儿童的理解能力和表达能力有限,很难像成年人那样,一下子明白你的意图,把你需要的材料有条理、有逻辑地表达出来,而他们的联想却比较丰富。我们可以根据自己的经验,和已掌握的情况,事先设想出事件可能是怎样发生和发展的。这些仅仅作为启发孩子们回答问题之用,不能当作事实本身。在采访中,特别是挖细节的时候,如果仅仅问“××事情是怎样的”,孩子们回答会比较简单。我们可以把事先设想的情节慢慢抖出来,问孩子们当时是不是这样的,是不是那样的。这样一来,很容易激发孩子们联想,他们会兴奋地告诉你,事情到底是怎样的。有一回,我获得这样一个线索。有一位同学的腿骨折了,住进医院,班上合唱队的同学经常到医院看望她,和她一起唱歌,鼓励她战胜伤病。采访的时候,一开始我就提出设想的这样一个情节:“第一次同学们来看你的时候,你是不是老远就听到他们的声音,是不是还大声叫出好朋友的名字?”没想到,这位同学记起一个生动而富于戏剧性的情节:“那天,听到病房门口响起一阵嘈杂声,我以为有人来看其他的病人,就不耐烦地扯过被子蒙住头。过了一会儿,一阵清脆悦耳的歌声钻进了被窝,我才突然想起,是班上合唱队的同学们来了,猛的一把掀开被子,忘记了自己受伤的腿,差点从床上跳起来……”可见,在儿童的记忆中,他们在某个时候接触过的具体的独立的形象特别丰富,只是需要一根红线具体形象启发式的提问,把那些闪光珠玑串出来。
    无论根据孩子们的哪一种心态所采取的相应的采访技巧、提问方式都不是简单的、机械的,记者必须灵活运用。有一句谚语说:“只要我们顺着河流走,就能发现大海。”我想,只要我们努力探索,不断研究儿童心理活动规律,就能和孩子们交朋友,写出他们“喜欢听、能受益”的报道来。

[编辑:徐丽兰]